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01.

看到W的這名字，想到了《可可托海牧羊人》那首歌。其實(shí)此W非彼W。此W是我老家慶安鎮(zhèn)分管教育工作的副鎮(zhèn)長(zhǎng)，是男的女的我也不知道。因?yàn)橄肴埣瘱|樂幼兒園看看，就想冒昧給此W打個(gè)電話聯(lián)系一下。

這幾天東樂幼兒園的一個(gè)視頻在網(wǎng)上很火。先是由縣融媒體中心推送出來的，緊接著省教育頻道推送，縣融媒體中心就此又精心策劃了一個(gè)時(shí)評(píng)視頻。轉(zhuǎn)發(fā)和點(diǎn)贊的一下火了起來。

其實(shí)視頻很簡(jiǎn)單。東樂幼兒園的一群小朋友，用迷你版的農(nóng)具在快樂地碾稻子，就是碾場(chǎng)。畫面上的勞動(dòng)場(chǎng)景很熱鬧，騎車?yán)拮幽氲咀拥模植娣瓐?chǎng)的，仔細(xì)收拾稻粒子的，忙得不亦樂乎。一個(gè)個(gè)小汗臉上粘著頭發(fā)，神情專注，生怕哪一點(diǎn)做得不夠好。

農(nóng)村碾場(chǎng)這種勞動(dòng)場(chǎng)面，

是收獲糧食的最后一道工序，

現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，

碾場(chǎng)就變成了記憶中的鄉(xiāng)愁，

看不到了。

△網(wǎng)絡(luò)配圖

那么，東樂幼兒園的老師為什么帶領(lǐng)四五歲的孩子，做這種看似游戲又不是游戲的失傳了的勞動(dòng)呢？縣融的時(shí)評(píng)說，東樂幼兒園特意組織這樣的勞動(dòng)活動(dòng)，是為了培養(yǎng)孩子們愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、懂勞動(dòng)的優(yōu)秀品德，培養(yǎng)新一代人的勞動(dòng)價(jià)值觀。

我很感觸，約了幾位作家詩人文友，

準(zhǔn)備去東樂幼兒園，

體驗(yàn)孩子們的童話世界。

02.

打通W的電話，一聽傳過來的聲音熱情中保持著一份恬靜，我意識(shí)到對(duì)方是一位年輕的女性。待見到她后果然是，還不足三十歲。她聽了我的說明后，立即說歡迎歡迎，待聯(lián)系好幼兒園園長(zhǎng)，在鎮(zhèn)政府門口等你們。我把這當(dāng)成是她對(duì)教育的熱忱和對(duì)孩子們的關(guān)爰。

在W等人的熱情引領(lǐng)下，我們來到了東樂幼兒園，雖然在鄉(xiāng)下，卻是一所省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園。一進(jìn)大門，看到院子里的孩子們，有的像一群鳥兒那樣在做游戲，又像一團(tuán)小蝌蚪在水中游玩，有的在趕老牛，有的在模仿石磨磨面。

樹上垂著成串的玉米，像是自己結(jié)的果實(shí)，菜園里生長(zhǎng)著翠綠的青菜，旁邊一灣小河從小橋下流過。幾位孩子家長(zhǎng)模樣的人站在透柵墻外，滿臉幸福地欣賞著孩子們的快樂。

幾位小朋友，頂著藍(lán)底白花的頭巾，圍著也是藍(lán)底白花的小圍裙，戴著同樣的護(hù)袖，拉著風(fēng)箱，向土灶里續(xù)柴，在老師的指導(dǎo)下，蒸蜜紅薯。一個(gè)個(gè)像模像樣，也是迷你版的小廚娘。看得我們?nèi)炭〔唤?/span>

張園長(zhǎng)邀請(qǐng)我們品嘗小朋友的廚藝。果然那蜜紅薯軟糯香甜，真是如同蜜做出來的一樣。小廚娘們禮貌地笑著看我們吃，她們自己不吃。原來，他們?cè)谟變簣@的園地里，栽下了幾株紅薯，孩子們?cè)谇锾焓斋@了自己的勞動(dòng)果實(shí)。

參觀他們的教室，室內(nèi)整潔有序，擺放著用玉米棒等農(nóng)家材料制作的各種小小造型。室外的墻壁上，是孩子們和老師共同制作的壁貼畫，材料也是農(nóng)村常見的樹皮、細(xì)竹節(jié)、草棒、荻花等。整個(gè)院內(nèi)是一個(gè)鄉(xiāng)村童話世界。我們也仿佛穿越到了童年，假如真的可以，也想當(dāng)一回迷你版的小廚娘。

03.

幼兒園后面不遠(yuǎn)處，隔一條老街，就是我的老宅，離開它已近四十年了。這是我童年生活過的地方。

那個(gè)時(shí)候沒有幼兒園。但像幼兒園孩子這么大點(diǎn)的時(shí)光，也會(huì)跟隨大人下地去的。也許不是去勞動(dòng)，也許是把勞動(dòng)當(dāng)成玩耍，也許是無人看管我們，不得不隨大人到地里去。所以農(nóng)村的勞動(dòng)場(chǎng)景、農(nóng)民的辛勞、收獲的喜悅、新糧的香甜，就牢牢地儲(chǔ)藏在童年的記憶深處，一生都不會(huì)消失。

這些在我們?nèi)松砷L(zhǎng)的道路上，發(fā)揮了無可替代的作用，是后來所吸收的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)無法比擬的。而且是知識(shí)獲取得越多，越感覺到童年所受到的啟蒙教育，越加深刻。中華民族的勞動(dòng)傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)，一直是從孩提時(shí)代開始的。否則像《三字經(jīng)》《百家姓》《朱子家訓(xùn)》等等，不會(huì)一代一代流傳成孩子們必備之讀。

分手的時(shí)候，我問張園長(zhǎng)討要了一本他們自己制作的彩繪園本教程《趕老牛》，我小時(shí)玩過，現(xiàn)在也是失傳了。但東樂幼兒園又把它以現(xiàn)代形式恢復(fù)過來了，孩子們玩得不亦樂乎。W對(duì)我說，是想把它擺放在書房里，成為美好的回憶吧。我欣然附議。那樣，東樂幼兒園孩子們的歡樂的勞動(dòng)聲，便會(huì)不斷地在我耳邊回響，激勵(lì)我像他們一樣地學(xué)習(xí)與勞動(dòng)。